東基吉は、明治から大正にかけて活躍した日本の教育者であり、「新教育」運動の先駆者として知られています。彼の教育理念と実践は、日本の教育史に大きな影響を与えました。 生涯と教育背景 幼少期と教育 東基吉は1866年（慶応2 […]

ゾルターン・コダーイ（1882-1967）は、ハンガリーの作曲家、民族音楽学者、そして音楽教育者として知られています。彼が開発したコダーイ・システムは、音楽教育に革命をもたらし、世界中で広く採用されています。 [生涯と音

マリア・モンテッソーリ（1870-1952）は、イタリアの教育者、医師、哲学者であり、世界的に有名なモンテッソーリ教育法の創始者です。彼女の教育理念は、子どもの自発的な学びを重視し、個々の発達段階に合わせた環境を提供する

ルドルフ・シュタイナー（1861-1925）は、オーストリアの哲学者、教育者、そして社会改革者として知られています。彼は人智学（Anthroposophy）の創始者であり、その思想に基づいた教育法であるシュタイナー教育（

エレン・ケイ（1849-1926）は、スウェーデンの教育思想家、女性解放運動家として知られています。彼女の著書『児童の世紀』は20世紀の教育に大きな影響を与え、子どもの権利と個性を尊重する新しい教育観を提唱しました。本記

フリードリヒ・フレーベル（1782-1852）は、ドイツの教育学者であり、「幼児教育の父」として世界中で知られています。彼の教育理念と実践は、現代の幼児教育に多大な影響を与え続けています。本記事では、フレーベルの生い立ち

ロバート・オーエンは、18世紀末から19世紀初頭にかけて活躍したウェールズ出身の社会改革者、実業家、そして教育者です。彼の思想と実践は、現代の教育システムや社会福祉制度の基礎を築いたと言っても過言ではありません。本記事で

はじめに ヨハン・ハインリヒ・ペスタロッチ（1746-1827）は、スイス出身の教育改革者で、近代教育の父と呼ばれています。彼の革新的な教育理論は、今日の教育システムに大きな影響を与え続けています。本記事では、ペスタロッ

はじめに 18世紀後半、フランスとドイツの国境地帯で、教育の歴史に大きな足跡を残す人物が活動していました。その人物こそ、ヨハン・フリードリヒ・オーベルラン（1740-1826）です。牧師であり教育者でもあったオーベルラン